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目前，社會上已經(jīng)有一些駕駛性的無人機培訓(xùn)機構(gòu)：一類是社會辦學(xué)機構(gòu)，如科技進修學(xué)院、飛行學(xué)校，航空航天大學(xué)等等，他們依托學(xué)院的優(yōu)勢教學(xué)資源，對低空微小型無人機操控師進行培訓(xùn)。另一類是民用無人機專業(yè)航空作業(yè)企業(yè)或單位、無人機生產(chǎn)研發(fā)企業(yè)，利用自己豐富的無人機行業(yè)應(yīng)用經(jīng)驗及設(shè)備優(yōu)勢，開設(shè)無人機培訓(xùn)班，為學(xué)員提供符合市場化運作需求的無人機飛行指導(dǎo)。di三類是校企聯(lián)合開設(shè)的無人機操控員培訓(xùn)班。

就目前而言，什么樣的操控員更能符合無人機運用單位的需求？培訓(xùn)無人機操控員的主要目的在于為無人機運用單位輸送飛控基礎(chǔ)扎實、技能訓(xùn)練有素、綜合素質(zhì)高的飛控師，因此，對培訓(xùn)單位及機構(gòu)而言，應(yīng)該培養(yǎng)能夠運用無人機相關(guān)理論與技術(shù)快速分析與解決工作任務(wù)，具備從事低空無人機組裝、調(diào)試、維護、操控等能力的專門人才。

目前，雖然無人機操控員人才缺口大，但在一定程度上，國內(nèi)的無人機培訓(xùn)處于一種較為尷尬局面，說尷尬，是因為無人機培訓(xùn)單位及機構(gòu)在迅速成長，但多數(shù)培訓(xùn)中飛行操控員所接觸的實際上只是航模。所以，為了提高無人機操控員的專業(yè)水平，培訓(xùn)機構(gòu)應(yīng)該針對不同用途、不同特點的無人機進行分層次培訓(xùn)。例如，微小型無人機的飛行操控員無需飛行執(zhí)照，但要有較強的目視遙控飛行能力；一些輕小型無人機主要按程序飛行，這就要求飛行操控員有較強的任務(wù)設(shè)備操控能力。這樣才能更好地滿足復(fù)雜商業(yè)環(huán)境中無人機的操控需求。