參加無(wú)人機(jī)考證的學(xué)員大多數(shù)都是從無(wú)人機(jī)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)過(guò)來(lái)的,一般考證的時(shí)候?qū)W員無(wú)非就是出現(xiàn)兩種情況,第一種就是緊張,平時(shí)飛得好,然而考試的時(shí)候緊張;第二種就是有些樁位點(diǎn),比如四點(diǎn)到一點(diǎn)、一點(diǎn)到二點(diǎn),有些考官著重的方向不一樣,有的考官著重收尾,有的考官注重出去的第一個(gè)點(diǎn),所以每個(gè)點(diǎn)都要給學(xué)員做出相應(yīng)的解釋。
在無(wú)人機(jī)培訓(xùn)過(guò)程中,學(xué)員的不協(xié)調(diào),或者不配合,不知道是哪個(gè)方面的原因,出現(xiàn)的這種動(dòng)作。如果是身體的不協(xié)調(diào),還是可以通過(guò)時(shí)間的積累練出來(lái)的,但是心理原因可能有緊張的情緒,而每個(gè)教員的教學(xué)方式不同,導(dǎo)致學(xué)員不適應(yīng),所以教學(xué)需要及時(shí)的溝通。其實(shí)教學(xué)方法有很多,但不一定對(duì)每個(gè)人都適應(yīng),所以教學(xué)也要因人而異。
無(wú)人機(jī)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)表示在教學(xué)時(shí)要有自己的一套方法,比如在帶飛的時(shí)候會(huì)遇到一些學(xué)員的天賦比較好,飛得比較不錯(cuò),還有一些學(xué)員的基礎(chǔ)不是很好,在協(xié)調(diào)性上不好,便把學(xué)員分為兩個(gè)人一組,讓飛的好的跟飛的不好的互相幫對(duì)方喊舵和糾正錯(cuò)誤。
在無(wú)人機(jī)考證喊舵過(guò)程中,協(xié)調(diào)性不好的學(xué)員,可以通過(guò)好的學(xué)員幫他喊舵,然后找出自己在飛行的過(guò)程中是哪個(gè)方面的問(wèn)題;飛得不好的學(xué)員在幫飛的好的學(xué)員喊舵的過(guò)程中,就知道自己是錯(cuò)在哪里,是因?yàn)槭值牟粎f(xié)調(diào),還是說(shuō)這個(gè)圓不會(huì)飛,比如左半圈還是右半圈不好,或者是哪個(gè)角度上,通過(guò)自己對(duì)這個(gè)喊舵就可以把這個(gè)圓給飛出來(lái)。當(dāng)然在這個(gè)喊舵過(guò)程中,學(xué)員們也會(huì)緊張,可以通過(guò)互相喊舵訓(xùn)練緊張的情緒,來(lái)適應(yīng)考試緊張的壓力。
無(wú)人機(jī)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)表示再就是當(dāng)遇到進(jìn)步比較快,但是平時(shí)飛的不穩(wěn)定的學(xué)員,這種情況下會(huì)讓學(xué)員拿著飛機(jī),從一點(diǎn)出發(fā),然后順著右圈或者左圈以平行的方式拿著飛機(jī)去走一圈兒,通過(guò)親自感受的方式來(lái)保證這個(gè)圓的軌跡,然后把這個(gè)圓的軌跡在心中記下來(lái)。